Des pyramides du pouvoir aux réseaux de savoirs - Tome 1

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The projet a été conçu en concordance avec les stratégies nationale et internationale: la recommandation de la Commission européenne sur la formation continue Bruxelles, 30 octobrela déclaration de Copenhague Copenhague, 29—30 Novembre et les stratégies nationales pour le développement de la formation continue. Halszem lencse contextes institutionnels et organisationnels, les systèmes de formation des adultes et les systèmes de formation interne sont différents et variés selon les pays.

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En identifiant les besoins dans ce domaine de formation et les compétences des formateurs dans chaque pays partenaire, le projet a permis une mise en commun des besoins européens dans la formation modulaire. Les présentations détaillées des partenaires sont annexées à cet ouvrage.

  1. Ce sont ces dernières que nous avons aussi mobilisées dans cet ouvrage.
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Les formateurs et les organismes de formation sont plus particulièrement impliqués dans le développement de la base de données des modules de formation. Les activités ont été réparties en trois phases de travail workpackages. Ce site avait été élaboré en 8 langues.

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Un rapport a été produit pour comparer les normes de qualifications et les compétences exigées pour le métier de formateur. Une stratégie de promotion du réseau ModENet et une description des bonnes pratiques dans le réseau polonais pour la formation modulaire ont été réalisés.

René Trégouët, Sénateur

Chaque partenaire a établi son propre plan de dissémination basé sur une stratégie commune: 1. Impliquer les groupes-cibles et les parties prenantes au niveau local, national et européen tout au long du projet, 2.

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Diff user le savoir-faire du projet et ses productions à de nombreux utilisateurs et organismes intéressés, 5. Recenser les activités de valorisation et de dissémination. Les outils de mise en œuvre et de dissémination des résultats du projet EMCET2 sont les suivants: 1 les sites internet www.

L’éducation des sourds: de l’institutionnalisation à l’inclusion

Les résultats du projet contribuent à: 1. Le réseau ModENet a montré comment instaurer une coopération internationale. Au niveau national, le réseau polonais pour la formation modulaire a servi de modèle et au niveau local, le réseau régional de Silésie pour la formation modulaire a transmis ses bonnes pratiques.

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Le projet EMCET2 contribue à changer les systèmes nationaux en enseignement et formation professionnelle.

Les sites internet www.

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En ce qui concerne les perspectives de développement du projet EMCET2, la constitution enseignant informatique suisse anti aging régit le réseau ModENet fixe les modalités de coopération et les obligations de ses membres permettant la commercialisation des productions une fois le projet terminé. Cette perspective sera un nouveau défi pour le partenariat international existant ModENet.

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Ils ont en outre adopté un nouveau format et une nouvelle présentation voir les formulaires de la base de données en annexe. Les partenaires ont testé chaque section de la base de données et sont chacun responsables de la qualité de la langue et des données rentrées dans les ressources de la base de données pour leur interface.

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Elle est désormais disponible dans 10 langues: anglais, polonais, allemand, italien, espagnol, français, grec, hongrois, slovène, estonien. Il faut préciser que le logiciel utilisé pour la création de la base de données EMCET est disponible gratuitement. Formulaire de recherche de la section «Institutions» La base stocke les données dans 10 langues, il est donc indispensable de sélectionner la langue avant de lancer une recherche.

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Les critères de recherche sont indépendants des interfaces dans chaque langue de la base de données, ce qui rend possible une recherche multilingue sans avoir à changer de langue au préalable. Les illustrations 5 à 11 présentent les formulaires de recherche de chaque section.

Formulaire de recherche de la section «Programmes de formation modulaire» Fig. Formulaire de recherche de la enseignant informatique suisse anti aging «Matériels didactiques et bonnes pratiques» 26 Fig. Formulaire de recherche de la section «Dictionnaire» Fig. Formulaire de recherche de la section «Experts» Fig.